中小學(xué)綜合實踐活動課程將成義務(wù)教育和普通高中必修課

• 近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，《指導(dǎo)綱要》提出中小學(xué)綜合實踐活動課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。

  綜合實踐活動課程與學(xué)生課外活動有什么不同？它都有哪些活動方式？隨小編一起來看。

  綜合實踐活動是什么樣的課程？

  《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》突出強調(diào)綜合實踐活動課程以下幾個基本屬性：

  第一，它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。

  第二，它是跨學(xué)科實踐課程，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題。它可能涉及到多門學(xué)科知識，但不是某門學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實踐、實驗環(huán)節(jié)。

  第三，它是動態(tài)開放性課程，強調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際需要，對活動過程進行調(diào)整和改進，實現(xiàn)活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內(nèi)容體系進行教學(xué)。在這一點上，與學(xué)科課程也有顯著差別。

  《指導(dǎo)綱要》強調(diào)設(shè)計與實施綜合實踐活動課程，要引導(dǎo)學(xué)生運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合、提升。學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中進行深入分析。要防止用學(xué)科實踐環(huán)節(jié)取代綜合實踐活動。

  與學(xué)生課外活動有什么不同？

  綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學(xué)生課外活動?！吨笇?dǎo)綱要》對課程目標(biāo)做出明確規(guī)定，強調(diào)綜合實踐活動的設(shè)計與實施必須圍繞課程目標(biāo)進行，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中體認(rèn)、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

  此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標(biāo)，還要求對活動內(nèi)容進行選擇和組織，對活動方式進行認(rèn)真設(shè)計，對活動過程和結(jié)果進行科學(xué)評價等，具備作為一門課程的基本要素。

  基本理念是什么？

  1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向。

  2.課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活。

  3.課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成。

  4.課程評價主張多元評價和綜合考察。

  目標(biāo)包括哪些？

  總目標(biāo)：學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。

  考慮到綜合實踐活動課程的跨學(xué)段性質(zhì)，為便于操作，在提出總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，具體分為價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認(rèn)與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分別提出學(xué)段目標(biāo)。

  活動方式有哪些？

  1.考察探究

  考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。

  2.社會服務(wù)

  社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社會服?wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對象與需要；制訂服務(wù)活動計劃；開展服務(wù)行動；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。

  3.設(shè)計制作

  設(shè)計制作指學(xué)生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。

  4.職業(yè)體驗

  職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。

  綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

  課時如何安排？

  小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。

  各學(xué)校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。

  學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時空環(huán)境，保證學(xué)生活動的連續(xù)性和長期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時間并拓展學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域。

  老師們?nèi)绾沃笇?dǎo)？

  在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。

  ■在活動準(zhǔn)備階段

  教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，為學(xué)生提供活動主題選擇以及提出問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學(xué)生動態(tài)生成的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立活動目標(biāo)內(nèi)容。

  要讓學(xué)生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責(zé)任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進行評估等，增強活動的計劃性，提高學(xué)生的活動規(guī)劃能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對活動方案進行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。

  ■在活動實施階段

  教師要創(chuàng)設(shè)真實的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進學(xué)生積極參與活動過程，在現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、實驗探究、社會服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。

  要加強對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵、啟迪、點撥、引導(dǎo)，不能對學(xué)生的活動過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。

  ■在活動總結(jié)階段

  教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結(jié)果進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對話。

  要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經(jīng)驗，促進知識建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進一步的探究方向，深化主題探究和體驗。

  如何對學(xué)生活動作出評價？

  綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。

  ■突出發(fā)展導(dǎo)向

  堅持學(xué)生成長導(dǎo)向，通過對學(xué)生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長規(guī)律，了解學(xué)生的個性與特長，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進學(xué)生成長提供依據(jù)。

  評價的首要功能是讓學(xué)生及時獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，改進后續(xù)活動。要避免評價過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對學(xué)生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗，杜絕對學(xué)生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。

  ■做好寫實記錄

  教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關(guān)事實材料，如活動現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等。

  活動記錄、事實材料要真實、有據(jù)可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎(chǔ)。

  ■建立檔案袋

  在活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學(xué)生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

  檔案袋是學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

  ■開展科學(xué)評價

  原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時對學(xué)生活動情況的觀察，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實踐活動情況的評語，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，明確努力方向。

  高中學(xué)校要結(jié)合實際情況，研究制定學(xué)生綜合實踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定辦法，對學(xué)生綜合實踐活動課程學(xué)分進行認(rèn)定。

  各地各校如何做？

  綜合實踐活動課程意義重大，各地和學(xué)校要將中小學(xué)綜合實踐活動課程擺在更加突出的位置，切實予以加強。

  ■一是多措并舉確保開設(shè)到位

  各地和學(xué)校要對綜合實踐活動課程常態(tài)實施所需要的教師、場地設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、經(jīng)費投入等，進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為所有中小學(xué)開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。要建立健全指導(dǎo)教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制，確保綜合實踐活動課程順利實施。

  ■二是不斷提高研修水平

  要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)生年齡特點和可利用資源，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，深入研究具體活動內(nèi)容和方式等，防止用上課方式“教”學(xué)生活動，不斷提升課程實施水平。教師培訓(xùn)部門和教研機構(gòu)要對綜合實踐活動課程專兼職教師開展全員培訓(xùn)，有針對性地組織相關(guān)研討活動，為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)支持。

  ■三是切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)

  各地要按照《指導(dǎo)綱要》精神，明確綜合實踐活動課程統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)的機構(gòu)及專業(yè)人員，推動建立校際間及學(xué)校與社會相關(guān)部門間的協(xié)作機制和資源共享平臺，推動實施以學(xué)生綜合實踐活動情況為重要內(nèi)容的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并作為招生錄取的重要參考。各學(xué)校要明確實施機構(gòu)和人員，強化對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設(shè)計和綜合實施。