瑤瑤同學(xué)有話說：如果你認識泡爸，并關(guān)注了泡爸講知識，那我不必多說，句句經(jīng)典。如果你不認識泡爸，不知道天性教育，那建議你先看一下下面的視頻，再來看這十二條。

1.人分兩種，一種喜歡自己的，一種不喜歡自己的。不喜歡自己的，大多經(jīng)歷了一個補短糾偏、批評式教育的童年。這種不喜歡，往往需要用漫長的歲月訂正?！幌矚g自己的人，往往不能發(fā)自內(nèi)心喜歡自己的孩子，總是過多關(guān)注孩子天性上的劣勢缺點，自覺或不自覺地為TA訂正。于是，又制造出一個不喜歡自己的人。

2. 親子教育，是一個漸次發(fā)現(xiàn)的過程。幼兒期，健康成長最重要，此時家長的任務(wù)，是“養(yǎng)育和發(fā)現(xiàn)”。興趣班可以上，但目的不是學(xué)習(xí)，而是玩樂和發(fā)現(xiàn)，認識、發(fā)現(xiàn)他的天性特點和稟賦優(yōu)勢，為針對性的教育做基礎(chǔ)。離開玩樂和發(fā)現(xiàn)，則一切所謂早教，都是不必要的“灌輸”。

3.優(yōu)勢劣勢向來一一對應(yīng)。從來沒有既謹慎小心又滿腦子創(chuàng)意的人；體貼黏人的孩子大多不擅長邏輯思考、不喜歡競爭挑戰(zhàn)；唐僧牛頓那樣的人，不可能柔情蜜意、兒女情長。7歲看老，重點不在于你要什么，而在于TA天性是什么。——教育的目的，不是“塑造”，而是激發(fā)。同時擁有對角優(yōu)勢的人，也有，但TA一定生活在糾結(jié)矛盾之中，反而最不快樂，最不可能“成事”，最需要被同情。

4.所謂理念，絕大多數(shù)時候，不過是：弱勢者的理由、強勢人的借口。自以為講了道理，其實，只是掌握著話語權(quán)。只要跟對方換一下位置，不難發(fā)現(xiàn)，任何一條理念，都有與之相反相對的另一條。

5.常有家長如此抱怨，這孩子這樣這樣、那樣那樣，明顯不對吧？那還不是他的錯？這還能怪我教得不對？——但是，親，不爽的人不講理，很正常。如果你總以種種“正確的理念、規(guī)則、要求”壓制他的天性，他就會壓抑，就會不爽，就會“生事”。大人又何嘗不是如此呢？誰都需要情緒出口。

6.常有家長器宇軒昂地說，我認為，做人最重要的品質(zhì)是XXX，我就是這樣嚴格要求我家孩子的。孰不知，自以為器宇軒昂，其實只是“惡狠狠”。——談到教育，孩子的天性熱情遠大于家長的個人喜好，包括對所謂最重要品質(zhì)的選擇。

7.#孩子的毛病，是改出來的# 一個急躁的孩子，你非要憋他；一個膽小的孩子，你非要嚇他；一個順從的孩子，你非要激他；一個強硬的孩子，你非要整他。天性上的劣勢不足，就被轉(zhuǎn)成了事實上的缺點毛病，以及深埋于心的不自信?！松恼嬷B是順勢而為。話說到這里，只是勵志雞湯。說這話之前，清楚明白哪是自己的勢、孩子的勢，雞湯就變成了智慧。

8.真摯情感，必須建立在不理性之上；鐵的紀律，必須建立在盲從之上。事實真相，不能用感情代替；創(chuàng)意創(chuàng)造者，不可被權(quán)威壓制?！欣砟?，都有對應(yīng)相反的另一條。人生最重要的，不是選擇理念，而是選擇方向，找出那條符合自己天性的道路，——天性服從的人，要否定他，強化他的獨立性么？不，要幫他的，是提高辨識能力，找到可以“盲從”的人和信條。天性反叛的人，要否定他，給他在紀律性上補齊么？不，要幫他的，是提高創(chuàng)造能力，明確打破的目的和意義。

9.我們第一要給孩子的，是什么？有人說是善良，有人說是寬容，有人說是責(zé)任，有人說是品德。都不對，第一重要的，是自信。無論智力高低，思維偏好如何，都能通過你的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，建立優(yōu)勢，建立自信——這是一項技術(shù)活，是感動、理念、愛、以及“你真棒”之類輕飄飄的夸獎，所做不到的。

10. #花園里有各種花朵，你不是******最艷的，但你是小清新，你有你的價值# 這種話有用么？沒有。教育的主體是孩子，不是陶醉于自我感動的家長。家長要做的，是認識孩子的天性，找出TA的優(yōu)勢領(lǐng)域和項目，加以培養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以不拔尖，但每個人都需要有過人之處。確立優(yōu)勢，才能自信。無自信、必困擾。

11.即便是養(yǎng)花，也需要區(qū)分習(xí)性。有喜陽，有喜陰；有三天一澆，有七天一澆。正如親子教育，如果不區(qū)分天性，則無論狼爸虎媽還是所謂“愛與自由”，以一種方式用于所有的孩子，都是不負責(zé)任?？上У氖牵回撠?zé)任的專家、教育家和媒體，多如牛毛。不負責(zé)任且以此賺錢的，則如牛糞。

12.有的人，遇到不聽話的孩子，就想加一道金箍；遇到?jīng)]主見的孩子，就逼TA自己做決定；遇到不勇敢的男孩，就把堅強掛在嘴上；遇到不溫柔的女孩，就拼命灌輸女孩氣。這樣的人，真想踹TA一腳：這不是教育，這是折磨?！逃囊饬x，是點燃一把火，而不是灌滿一桶水?！a短糾偏的教育，帶來“為什么我總是跟別人不一樣的羞愧感”；承認天性差異的教育，賦予“原來我真地與眾不同的自豪感”。如果后者才是正常的起點，那么，補短糾偏的教育，自我較勁的心理，使很多人窮其一生，也未能到達這個正常的起點。