本著“課堂是學(xué)生智慧與快樂(lè)的發(fā)源地，是老師教學(xué)生命力之所在”的出發(fā)點(diǎn)，莆田礪志國(guó)際學(xué)校積極開(kāi)展教研活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為促進(jìn)教育觀念更新提供有力措施。

在每一次教研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參與其中，在這種力量的感召下，學(xué)校教師也有原來(lái)的“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，使學(xué)校的教研氛圍日漸濃厚。在每一次的教研活動(dòng)時(shí)間里，大家都能暢所欲言，談?wù)撝虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著教學(xué)中的得意情懷，探討著教學(xué)中神來(lái)之筆。正是這種學(xué)習(xí)和反思中，探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時(shí)，這些教研活動(dòng)的開(kāi)展，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具有魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，有益于學(xué)生。